普段は札幌の事業所に勤務している指導員です。私は発達障がいのADHDという特性を担当医から太鼓判を押され、他に自閉症やアスペルガー症候群の傾向もあるとされており、現在は精神障がい者手帳３級を所持しています。

そんな私が、当事者だからこそ共感できる療育中にあったことを伝える場として、ここをお借りすることが出来ました。

ただ、発達障がい者といっても人それぞれ特性が異なります。それこそ発達障がい者の数だけ特性が異なると考えてもいいと思います。なので、ここからの私の話もただ一つの例でしかないことをご了承ください。

たとえば、積み木で数を数えるのは大丈夫でもおはじきだと数えられない、それに色が有り無しでもまた変わってきます。「たったそれだけで？」と思うかもしれませんが、「たったそれだけ」がその人にとってはとても大切なことだったりします。そういった暗黙の自分ルールに絶対的な依存状態で、それによって心の安定を図っていることがあるかもしれません。

今回は先ほどの話で出てきました積み木についてお話ししていきます。各校舎には『図形キューブつみき（くもん出版）』というものがあると思います。

たとえば平面発展18だと、上の赤から右側面を作っていき、周りを埋める様に作って時計回りに周りながら内側を埋めていきます。

私はこの作り方のほうが安心します。この作り方をする理由は過去の経験からきています。それは自分自身が色や数の見間違えを起しやすいことを知っており、この方法だと次の色とどの面が当たっているかさえ覚えればいいので、楽だからです。

もちろん作り方には個人差があるので、こういう作り方をしているから、発達障がいだということではありません。ただ、作り方にはその人その人の考え方や過去の経験に基づいて行動しているという事を思ってあげてください。

さて、このキューブ積み木ですが、今度は立体についてお話ししますが、その前に、私は最初この積み木課題は立体で作ると思っていました。解説をしっかり読めば書いてあったのですけど、読まなかったのが敗因でした。なので、課題７が来た時には「えっ、これできないよ。」と思ったのを懐かしく思います。キューブ積み木の解説には使い方の他にも考え方、指導方法も載っているので、読んでいない方は一度読まれることをお勧めします。

その後中身を作っていきますが、カードで見えない部分は置き方・色は特に考えずに作り、最終的に見え方が課題カードと同じくなるようにします。

作っている本人はいたって真面目で、ルールに則って自分らしさを表現したい、もしくは自分をわかって欲しい、という気持ちをさまざまなところで突発的に表出させます。ただ、毎回表出するわけではなく、そのときのタイミングに関係するので、つねに意味があるわけではありません。自分でも気がつかないことでは、「自分の気持ちを言葉で伝えなくても分かるでしょ」と他人に非言語の意思疎通を求めるのに、相手のことに関しては「言ってくれないとわからない」と都合のよいダブルスタンダードを使用することがあります。これに関しては、無意識・無自覚なことが多いと思いますので、作る工程や出来たものを注意深く観察して、その理由を聞いてみると、その人の気持ちを知る手がかりになるかもしれません。

『図形キューブつみき』は、作りかた・作り終わってからの動き・色の好み・手の使いかた・目の使いかた・勘違いのしかたと、その人に対してさまざまなことを知れるきっかけになると思います。

最後になりますが、どのような形であれ、楽しく遊んでもらえることが一番と私は思います。想像して遊ぶことに関しては特に自由に表現していいという安心感が後の成功体験に繋がり、個性の確立にも繋がると考えています。私たちは常識や普通という固定概念に囚われず、自由な発想を育てていけるよう、自由と規則の切り替えに注意しながらその人の代弁者になれるように療育にあたることが必要なのかもしれません。