ことばを紡ぎだす作業は大変ですが、読んでくださる人たちの顔を想像しながら、どんな想いで読んでいただけるかをつねに意識しています。
このような機会をいただいた山本先生に感謝しつつ、業務の忙しさをうらみつつ・・・今回も楽しんでいます。

通常業務としては、同じ教室の指導員さんたちに「今日はなにする？」と聞いたり、他教室の指導員さんの悩みごとなどをまとめて、研修を行う指導員の指導係的なことも行っていますが、基本は支援を行う指導員として活動しています。
毎日、いろんな子どもたちの支援を行っています。小さな子（一番小さな子は2歳）もいれば、高校生もいます。

いくつになっても「学ぶ」ことは、活力を生み出す源みたいに感じています。

いろいろな悩みを持った子どもたちが教室に通ってきます。
「塾のような感じで利用できますか？」
私が担当する子どもの保護者の大半は「学習支援」を望まれています。

1月ごろから、小学校に上がる前の保護者さんの声・・・

「字が読めないんです。」
「3までしか、分かってないです。」

こんな相談や問い合わせが、増えてきます。

また、6月になると家庭訪問、個人懇談などで担任の先生から教室での様子を聞き、支援施設や放課後等デイサービスなどにお問い合わせいただいたりもします。

先生の立場からすれば、「不安」を煽（あお）るつもりはなく、学校のシステムや教室運営上で「お知らせ」しなければならない業務であることを前提として話されているはずですが、保護者の立場から考えれば、どうしても「我が子」のこととなると、冷静に話を聞けないことがほとんどだと思います。

お問い合わせの際に、真剣だからこそあいまいな返事ができないことを肝に銘じてお答えしています。

とくに「学習支援」については、子どもの将来に関わる重要なことがらを含むので、何度もお話を聞くことが多くなります。
なかでも進学について保護者がご存じでないことがらは多くあります。
高校へ進学することへの期待と不安、その先へ進むことができるのか・・・

別の機会に、進学のことは書こうと思っています。

何が書いてあるかが分からないのではなくて、「どこ」を、「なに」を見たらいいのかが、分からないことがほとんどだと思います。

視野トレーニングやビジョントレーニングと言われる、視線を安定させたり、視野を広げたりするための訓練を事前に行う必要性があります。
脳のシステムエラーから、視線を止めるのが難しい場合があります。
「見る力」を養うような訓練などのひとつとして、考える（学習内容）前にやっておくことで「学習」を補うことにつながるのです。

簡易的にできるものとして、「迷路」や「間違い探し」をおススメします。

間違い探しもできるだけ白黒の絵から始めて欲しいです。

柄に関しても感覚過敏で見にくい場合もあります。
配慮が必要なことも多いですが、小さなことからコツコツと行うのが療育です。

小さな気づきが大きな変化へ。
何度も言います。根気のいる作業になりますが、子どもの目線がどこにあるのかを観察することも重要です。
目が細（こま）かに振動していたり、まったく別のところを見ていたりすることもあります。
行うたびに違う動きをしている場合もあるので、記録をつけておく方がいい場合もあります。

好きなものが描かれているだけで興味を持ってくれて、行いやすくなると思います。
どのような構図で描かれているかが分かっていると、イメージをしながら再現しやすくなります。
指先の訓練にもなり、一石二鳥です。

慣れてくれば、別の構図で作ってあげてください。
完成図を見せながら、パズルを合わせていき、完成した時の達成感が、意欲を生み出してくれると思います。

これもビジョントレーニングなのです。

運動の一貫で行うのもいいと思います。
集団のSST（ソーシャル・スキル・トレーニング ）の際に導入で行ったりもしています。

「小さな一歩」

学習支援を確実なものにするために、手間も時間もかかるかもしれません。
これだけやっても、ほんの少ししか変化がない場合もあります。

どんなに小さな一歩でも、前に進むためには必要なプロセスなのです。

「療育」とは、心身に障がいのある子ども（児童・生徒）が、「社会人」として自立できるように医療分野と教育分野がバランスよく成長に関わることだと思っています。

さぁ！時間だ。
今日は何をしようかな？

中間テストが近いなぁ・・・提出課題はできてるかな？
そんなことを考えながら、子どもが扉を開けるのを待っています。

（個人ベーシック閲覧期間：2019年9月15日まで）